Klaus Rifbjerg: Tak for turen

Vejledende arbejdsspørgsmål til 4. kapitel (s. 30-45)

Afsked hjemmefra - sporvognskørsel - Ferieklubben på perronen - afgang.

1: Belys Timmers stemning ved afskeden hjemmefra:

- Hvem er til stede ved afskedsceremonien?
- Hvordan vil du karakterisere stemningen, - Timmer og familiens følelser?
- Forklar billedet: "En fugl hoppede rundt i den afbidte, nedskorpede sne. Det måtte den selvfølgelig selv om. En gang imellem blev en dør lukket op, og en dame kom frem med en cykel, eller en mand begyndte at gå ned ad vejen med en mappe under armen og skuldrene trukket op, fordi det var koldt. .Måske var der også en pige, der gik forbi et vindue med lys i, fordi hun var vedat klæde sig på. Men det kunne man aldrig være sikker på." (s. 30)

2: Belys Timmer og Bonkes tanker og reaktioner under sporvognskørselen:

- Hvorledes betragter Timmer vognstyrerens instrumenter? Hvorfor?
- Hvorfor følges betragtningerne op med denne beskrivelse af Bonke: "Den lille dumrian. Den lille flinke dumrian" (s.31 ø.).
- Hvorfor dukker Bonke op med pibe i munden?
- Karakterisér vognstyreren, som han fremtræder i Timmer og Bonkes øjne, da han dukker op.
- Karakterisér vognstyrerens manøvrer, idet han starter sporvognen. Hvordan betragter Timmer og Bonke disse manøvrer? Hvorfor? Hvordan betragter de i det hele taget vognstyreren?
- Hvorfor er det vigtigt for Timmer og Bonke at følge med i kørslen
- Hvorfor kan Timmer ikke styre sig, men skubber til Bonke under kørslen?
- Hvad ligger der i Bonkes reaktion på skubberierne: "Hold så op (...) Vi kører af sporet". (s. 32 n.)
- Hvordan ser vognstyreren på Timmer og Bonke? På cyklister (der kører ureglementeret )?

3: Karakterisér stemningen under ankomsten og afskeden på banegården:

- Hvorfor får vi at vide, at Timmer og Bonkes ski er "sammenbundne" (s. 33)?
- Hvilke klassetrin skal på rejse?
- Hvilken beskrivelse får vi af drengene?
- Hvilke voksne repræsenterer skolen her på banegården?
- Hvorledes beskrives disse skolerepræsentanter?
- Hvorfor synger eleverne Skolens sang, da rektor dukker op. Fortolk sangen.
- Hvorfor holder forsamlingen vejret, da rektoren kæmper med perrontrinnet?
- Hvordan reagerer drengene på bagpartier / balder / ender / lort? Hvorfor?

4: Fortolk rejsemotivet:

- Hvad betyder rektors ord: " (...) Ferieklubbens virke har lært, at rejse også er uddannelse ... at man kan lære noget af at se fremmede steder, opdage noget om sig selv ved at gå i fodspor, som andre har trådt ..." (s. 40).
- Hvori ligger det udviklende ved at rejse ud i verden, - og hvad ligger der i, at det kun var "en overordnet DSB-funktionærs årvågenhed, der frelste dem fra at blive kørt til cervelat af Korsør-ekspressen, der et halvt minut senere rullede ind trukket af en ildspyende S-maskine" (s. 41).
- Hvilke følelser dukker op i (af)rejsesituationer, - hvorfor?
- Hvorfor er der muligheder i det fremmede - hvorfor cigaretter i massevis i Sverige?

5: Karakterisér stemningen i kupeen:

- Hvorfor skændes drengene i kupeen?
- Hvordan reagerer drengene på, at "kællingen" skal med på turen?
- Hvad ligger der i: "De sad og stirrede ud på de sodede vægge og lidt efter på byens huse, der var afskallede og grå og trængte til både det ene og det andet. Det sneede stadig" ( s. 44 ø.)
- Hvad ligger der i, at de "rettede sig op fra de sammenfiltrede stillinger (...)." (s. 44).
- Hvorfor slutter kapitlet af med registreringen af, at det nu er Frihavnen ?

Næste kapitel ( 5.kapitel )

Tilbage til eventyrsiden

 Lars Brix Frandsen